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群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他(tā)量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒